ГБОУ НАО «СШ п. Искателей»

Поиск по сайту
Телефон доверия
Календарь событий
«  Январь 2021  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
Награды сайта
Участник Общероссийского рейтинга школьных сайтов
Страница вконтакте
Статистика сайта


Онлайн всего: 6
Гостей: 6
Пользователей: 0

Как правильно написать исследовательскую работу


Правила оформления школьной исследовательской работы

Прежде чем приступить к оформлению работы внимательно прочтите положение о конкурсе или конференции, в которой собираетесь участвовать. Работа должна точно соответствовать требованиям этого положения.

Общая схема ученического исследования:

  • Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
  • Обоснование актуальности выбранной темы.
  • Постановка цели и конкретных задач исследования.
  • Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез.
  • Выбор метода (методики) проведения исследования.
  • Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы.
  • Сбор материала, обобщение полученных данных.
  • Описание процесса исследования.
  • Обсуждение результатов исследования.
  • Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
  • Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет и т.д.) и его защита.

 

Как правильно оформить введение.

В этом разделе дается краткая характеристика современного состояния проблемы, обосновывается актуальность выполняемой работы, ее научное и практическое значение, формулируются объект исследования, предмет исследования, цель и задачи, методы исследования.

Работа начинается с постановки проблемы, которая способствует определению направления в организации исследования, и представляет собой знания не о непосредственной предметной реальности, а о состоянии знания об этой реальности. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?»

 

Выдвижение проблемы предполагает далее обоснование актуальности исследования.

Обосновать актуальность – значит объяснить, почему данную проблему надо изучать в настоящее время, что мешало ее раскрытию раньше. (Недостаточная научная разработанность; информационная ценность материала; многочисленность дискуссий, возникающих вокруг темы; необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; потребность в новых данных и новых методах; потребность практики. Т.е. тема должна быть актуальна или с научной точки зрения, или из практических соображений.)

После определения актуальности необходимо определить объект и предмет исследования.

Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Это носитель проблемы. Объект – часть объектной области.

Предмет исследования – сама проблема. Это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).

 

Кроме объекта и предмета исследования, во введении должны быть четко определены цель и задачи исследования.

Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.

Наиболее типичные цели (выраженные существительным):

 1. Определение характеристик явлений, не изученных ранее.

 2. Выявление взаимосвязи неких явлений

 3. Изучение развития явлений

 4. Изучение динамики явлений

 5. Описание нового явления

 6. Обобщение, выявление новых закономерностей

 7. Создание классификаций.

 

Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начало до конца.

Задачи исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.

Задачи лучше всего формулировать глаголом в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.

Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных, к наиболее сложным, трудоёмким, а их количество определяется глубиной исследования.)

 

Важным моментом в работе является формулирование гипотезы, которая должна представлять собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения. Гипотеза – то предположение, которое в ходе исследования либо подтверждают, либо опровергают. Гипотеза должна быть обоснованной, т.е. подкрепляться литературными данными или логическими соображениями. Это научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.

(При формулировке гипотезы обычно используют словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей).

Сначала выдвигается рабочая гипотеза, потом она конкретизируется. Направления, по которым пойдет доказательство гипотезы, уточняются с помощью постановки цели и задач исследования.

 

Основная структурная часть работы - главы.

 

Глав должно быть не менее двух.

Каждая глава должна освещать самостоятельный вопрос изучаемой темы.

При написании следует добиваться сохранения логической связи между главами.

Формулировка тем глав, разделов должна быть конкретной и немногословной.

Содержание глав и разделов должно соответствовать названиям.

Главы и разделы нужно завершать выводами, хотя бы краткими.

 

Заключение.

 

В заключении делают выводы по работе в целом, подводятся итоги всему исследованию, намечаются, если нужно, перспективы дальнейшего изучения проблемы, показывается ее связь с современностью, предлагаются практические рекомендации.

 

Приложение.

Вспомогательные или дополнительные материалы,  которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении.

 

 

 

Помимо собственно исследовательских работ результатом поисковой деятельности могут быть и другие типы ученических работ:

  • Реферативные – написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.
  • Экспериментальные – написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат, но предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.
  • Описательные – направлены на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отсутствует корректная методика исследования.

 

 

Электронный дневник
Дистанционное обучение
Защита персональных данных
Для учителей
Обратите внимание!



Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Средняя школа п. Искателей» © 2021
Сайт создан в системе uCoz